초등학교 고학년 아동의 창의성과 협력 역량 증진을 위한 LEGO Serious Play 기반 예비 프로그램 연구

Abstract

21세기 글로벌화와 인공지능 기술의 발전에 따라 창의성, 비판적 사고, 협력, 의사소통 등 이른바 4C 역량이 필수 핵심 역량으로 주목받고 있다. 특히 초등학교 고학년은 인지 발달과 사회적 상호작용이 활발해지는 시기로, 4C 역량을 체계적으로 함양할 수 있는 중요한 시기이다. 그러나 기존 교육은 강의 중심 방식에 머물러 있어, 보다 실천적이고 상호작용적인 교육 접근이 필요하다. 본 연구는 구성주의 학습환경(Constructivist Learning Environments, CLEs) 이론을 기반으로 레고 시리어스 플레이(LEGO Serious Play, LSP)를 활용한 단기 프로그램 SWAP&STACK을 개발하여, 초등학교 고학년 아동의 4C 역량 증진 효과를 검증하였다. 프로그램은 문제 중심 학습과 활동 중심 수업의 원칙을 반영하여 점진적 주제 구성, 계획 시간 도입, 제한 조건 설정, 팀 간 브릭 교환 및 아이디어 공유, 지도자의 즉각적 피드백 제공의 다섯 가지 핵심 전략으로 구성되었다. 서울 소재 G청소년센터를 이용하는 초등학교 5~6학년 아동 27명을 실험집단과 통제집단으로 구분하여, 실험집단에는 약 1개월 간 주 1회, 총 4회기의 단기 교육 프로그램을 실시하였다. 연구 결과, 실험집단에서는 창의성과 협력에서 유의미한 향상이 나타났다. 반복측정 분산분석 결과, 창의성 영역에서 집단 간 차이 및 시점 간 상호작용 효과가 유의하였으며, 특히 창의성의 하위 요인 중 ‘실행 계획’에서 두드러진 향상이 나타났다. 프로그램 만족도 조사 결과, 전반적인 만족도는 평균 4.64점(5점 만점)으로, 활동의 흥미도와 창의적 아이디어 표현 기회 측면에서 높은 평가를 받았다. 본 연구는 구성주의 학습 환경 이론을 기반으로 한 실천적 학습 경험이 초등학교 고학년 아동의 창의성과 협력 역량을 효과적으로 향상시킬 수 있음을 시사하며, LSP 기반 프로그램의 교육 현장 적용 가능성을 실증적으로 확인했다는 점에서 의의가 있다. 특히 LSP 기반 프로그램이 창의성, 협력, 실행 계획 능력 증진에 긍정적인 영향을 미친다는 점은, 손으로 생각하기(Thinking with Hands) 접근이 창의성 교육의 유효한 방법이 될 수 있음을 시사한다.