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2021 국가수준 학업성취도 평가 결과 및 대응전략 발표

  • 글번호 114
  • 작성자 NYPI
  • 작성일 2022-06-22

<p style="text-align: center; "><strong style="font-size: 20pt;"><span style="font-size: 20pt;">2021 국가수준 학업성취도 평가 결과 및 대응전략 발표</span></strong></p><p><br></p><p>○ 교육부와 한국교육과정평가원은 2021년 국가수준 학업성취도 평가* 결과를 발표함</p><p><img src="https://www.nypi.re.kr:443/dext5upload/2022/06/20220622_153717267_42175.png" style="width: 612px; height: 225px;"><br></p><p>○ 2021년 국가수준 학업성취도 평가 결과는 다음과 같음.<br>&nbsp; - <strong>과별 성취수준은 모든 교과에서 전년과 유사한 비율</strong>로 나타났으나, <strong>고등학교 국어의 3수준(보통학력) 이상 비율은 64.3%로 전년 대비 5.5%p 감소하였고, 성별 성취수준은 중</strong><span style="font-size: 12pt;">·</span><strong style="font-size: 12pt;">고등학교 모두 여학생의 학업성취도</strong><span style="font-size: 12pt;">가 </span><strong style="font-size: 12pt;">남학생</strong><span style="font-size: 12pt;">에 비해 전</span><strong style="font-size: 12pt;">반적</strong><span style="font-size: 12pt;">으로 </span><strong style="font-size: 12pt;">높게 나타남.</strong><span style="font-size: 12pt;"> </span><strong style="font-size: 12pt;">지역규모별 성취수준 차이</strong><span style="font-size: 12pt;">는 </span><strong style="font-size: 12pt;">중학교 모든 교과</strong><span style="font-size: 12pt;">와 </span><strong style="font-size: 12pt;">고등학교 수학 3수준(보통학력) 이상</strong><span style="font-size: 12pt;"> 비율에서 대도시가 읍면지역에 비해 </span><strong style="font-size: 12pt;">높은 것</strong><span style="font-size: 12pt;">으로 나타남</span></p><p><br></p><p><img src="https://www.nypi.re.kr:443/dext5upload/2022/06/20220622_153822937_57093.png" style="width: 606px; height: 265px;"><br></p><p><br></p><p>&nbsp;- 성취도 평가와 병행하여 설문으로 조사한 <strong>학교생활 행복도</strong>(심리 적응도, 교육환경 만족도)는 2013년 이후 지속적으로 증가하는 경향을 보였으나, <strong>코로나19 상황 이후 감소</strong>하였으며, 2021년에도 <strong>전년과 유사한 경향</strong>을 보임</p><p><img src="https://www.nypi.re.kr:443/dext5upload/2022/06/20220622_153904882_52032.png" style="width: 639px; height: 227px;"><br></p><p>&nbsp;- 학계 전문가 및 현장 교원들의 의견 수렴 결과(2022.5.), 2021년 국가수준 학업성취도 평가는 지난 9월에 시행되어 ‘교육회복’을 위한 <strong>정책적 지원(2021.8월~) 성과 등을 점검하기는 어려우나,</strong> 등교수업이 확대된 2021년에도 코로나19 이전과 같은 수준의 <strong>학사 운영</strong>이 <strong>이루어지지 못해 학습?심리?정서 등 단기간의 회복에는 어려움이 있었다고 진단함</strong></p><p>&nbsp; · 조속한 회복을 위해 △<strong>정규 교육과정·방과후학교 등을 연계한 맞춤형 교과학습 지원,&nbsp;</strong><span style="font-size: 12pt;">△</span><strong style="font-size: 12pt;">읍면지역 등 교육격차 해소를 위한 다양한 학습 경험 기회 확대,&nbsp;</strong><span style="font-size: 12pt;">△</span><strong style="font-size: 12pt;">개별 학생의 불안</strong><span style="font-size: 12pt;">·</span><strong style="font-size: 12pt;">우울 등을 극복하기 위한 심리</strong><span style="font-size: 12pt;">·</span><strong style="font-size: 12pt;">정서적 지원</strong><span style="font-size: 12pt;"> 등이 적기에 제공되어야 한다고 제언함</span></p><p><br></p><p>○ 2021년 국가수준 학업성취도 평가 결과에 따른 대응 방안으로, 교육부는 이번 성취도 평가 및 설문조사 결과를 면밀히 분석하여 <strong>학습뿐만 아니라 심리·정서 등 다양한 분야의 교육결손</strong>을 해소하기 위한 <strong>종합적인 정책 과제를 발굴</strong>하여 추진할 계획을 밝힘 <br>&nbsp;- 2021년 9월 이후 추진된 교육회복 정책 효과성 분석* 및 현장의 요구사항 수렴 등 상향식 정책과제 발굴을 토대로 <strong>중장기 교육결손 해소 지원방안을 마련하기로 함</strong><br>&nbsp; * 코로나19 대응 종단조사, 교육회복 정책 성과분석 등<br>&nbsp; ※ 일정 : 전문가<span style="font-size: 12pt;">·</span><span style="font-size: 12pt;">이해당사자 의견수렴(~8월) → 확정</span><span style="font-size: 12pt;">·</span><span style="font-size: 12pt;">발표(2022. 10월)</span></p><p>&nbsp;- 또한, <strong>기초학력 보장에 대한 국가의 적극적 책임 이행</strong>을 위해 지원대상 학생 선정 방안, 전담교원 배치 방안, 맞춤형 학습 지원 방안 등의 내용을 담은 <strong>기초학력 보장 종합계획을 수립함</strong><br>&nbsp; ※ 시도교육청 및 각계의 의견을 수렴하여 시안을 마련(2022.8월 중 시안 발표)하고, 기초학력보장위원회의 심의를 거쳐 최종계획 발표(2022.9월)<br>&nbsp;- 아울러 코로나19로 인한 결손이 누적되지 않도록 즉시 시행이 가능한 <strong>효과적인 방법부터 적기에 지원하고, 성취도 측정을 위한 진단 체제 개선에도 만전</strong>을 기할 예정임</p>