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기후위기 시대, 청소년들은 환경 실천에 필요한 역량을 얼마나 갖추고 있을까?

NYPI 2025-08-22 346



기후위기 시대, 청소년들은 환경 실천에 필요한 역량을 얼마나 갖추고 있을까? NYPi 한국청소년정책연구원

잠깐! 청소년 환경역량은 5가지'로 구분해요! [환경감수성] 환경의 아름다움과 변화를 민감하게 인식하고 환경에 감정 이입·공감하는 능력 [시스템사고] 환경을 복잡한 단위 시스템으로 인식하고 상호 작용을 통해 전체 시스템을 이해하는 능력 [협력과 공동체 역량] 지구 구성원으로 요구되는 환경적 가치·태도를 함양하고 타 구성원들과 관계를 형성·유지하고 자신의 역할과 책임을 다하는 능력 [창의적 문제 해결 역량] 환경문제에 다양한 효과적 대안을 제시하고 최선의 대안을 선택·적용할 수 있는 능력 [환경 정보 활용 능력] 환경문제 해결을 위해 정보(자료)를 수집·분석· 평가하고 도구나 매체를 효과적으로 활용하는 능력

주요 결과 01 한국청소년정책연구원 청소년*환경 역량 중 협력과 공동체 역량 가장 높아 *전국 초·중·고등학생 8, 916명 대상 [청소년의 환경역량 비교] 환경 감수성: 초등학교 9.31점 중학교 9.03점 고등학교 9.25점 | 시스템 사고: 초등학교 8.98점 중학교 8.87점 고등학교 9.26점 | 협력과 공동체 역량: 초등학교 9.46점 중학교 9.32점 고등학교 9.52점 | 창의적 문제해결 역량: 초등학교 9.37점 중학교 9.22점 고등학교 9.45점 | 환경 정보 활용 능력: 초등학교 9.18점 중학교 9.14점 고등학교 9.35점 - 청소년 전체 집단 평균을 기준으로 보면 청소년의 환경역량은 '협력과 공동체 역량'이 가장 높고, '시스템사고'가 가장 낮게 나타났어요.

주요 결과 02 실천적 영역의 환경역량은 다소 부족한 것으로 나타나 - 5개의 환경역량은 가치와 태도, 지식과 이해, 기능과 과정으로 구분해요! 환경역량 영역별 발달 점수 (*초, 중, 고 전체 평균 점수 합산) 지식과 이해 15.45 가치와 태도 15.90 기능과 과정 14.88 - 청소년들은 환경 개념이나 원리 이해(지식 역량)은 발달했으나, 경험, 성찰, 조사, 분석, 참여 및 실천 등 행동적 측면의 역량은 상대적으로 약한 것으로 보여요.

주요 결과 03 한국청소년정책연구원 청소년 환경 교육·활동은 주로 학교 안에서 이루어져 [환경교육·활동 경험 비교] 학교 안 81.6% 수업 시간 선생님의 설명 79.6% 단순 교육 영상 시청 66.9% 분리수거, 급식 잔반 줄이기 등 학교 규칙을 실천함 | 학교 밖 38.3% 관심있는 환경문제 스스로 찾아보고 공부 33.3% 환경보호 봉사활동, 캠페인 찾아보고 참여 29.6% 지역 내 환경교육 기관(센터) 프로그램 찾아보고 참여 - 청소년의 환경교육(및 활동)은 주로 학교 안에서, 강의나 영상 시청의 형태로 이루어지는 것으로 보여요. + PLUS. 학교 안팎의 환경교육·활동의 만족도 및 도움 정도는 학교 안보다 '학교 밖'이 더 높게 나타났어요!

주요 결과 04 한국청소년정책연구원 청소년 환경 교육·활동의 어려움, “시간 부족” [학교 안팎 환경교육·활동의 가장 어려운 점] 38.8% 참여할 시간이 없어서 16.8% 마음에 드는 환경교육·활동이 없어서 12.2% 학교 교육(학업)에 방해되기 때문에 - 학교 안팎 환경교육·활동에 참여하기 어려운 이유로 시간 부족을 지적한 청소년이 가장 많았어요. 이 외 강사의 일방적 교육, 관련 정보 탐색의 어려움 등을 이유로 꼽은 청소년들도 있었어요.

한국청소년정책연구원 한국청소년정책연구원은 학교 안팎의 다양한 환경교육·활동을 통해 청소년들이 능동적으로 환경 실천에 참여할 수 있도록 구체적인 방안을 모색해 갈 예정이에요. 자세한 내용은 연구보고서를 통해 확인하세요! [청소년활동을 통한 환경 실천 지원방안] 황세영 (한국청소년정책연구원 선임연구위원) 김정숙 (한국청소년정책연구원 선임연구위원) 최정원 (한국청소년정책연구원 선임연구위원) 연구보고서 전문 보기 QR 코드: https: //m. site. naver. com/22yJ9

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